（2021/5/18編按：今日確診人數雖緩降，但疫情仍嚴峻。目前全台已有37名學生確診，教育部今宣布，全國各級學校明起停課到5/28，讓學生在家自主學習。沒想到學生全部遠距上課的這一天還是來了，但台灣的學校準備好了嗎？）曾經，對高等教育院校來說，虛擬學習與數位轉型，都屬於在基本要求之外的加分選項，但新冠病毒疫情破壞性的影響，讓數位轉型變得立即而迫切，甚至需要超越當下應變的能力，變成一項能長久持續的行事架構。基於目前高等教育院所在數位轉型程度上的差異，本文分別就「數位新手」、「新興採用者」與「先進機構」三個層次，協助教育人員選擇合適的因應對策。
新冠病毒疫情對世界各地教育體系帶來巨大衝擊，這是二次大戰以來首見的。超過16億學生受到影響，約占全球所有學生總數的91％以上。毫不意外地，線上學習的需求一飛沖天。在過去三十天內，有1,030萬人註冊了Coursera的課程，比去年同期成長644％。
大學無法提供在校學習，於是趕緊設法透過「緊急遠距教學」，確保學習不中斷。目前，大學致力於確保學生的課業連續性（這是正確做法），而在很多情況下，是把其他受信任的領先機構的既有現成線上課程，納入本身的課程之中。例如，大學可以參考領先大學在「創用CC」計畫（Creative Commons）下提供的大量遠距教學資源。一個例子是，美國杜克大學（Duke University）和中國武漢大學合作創辦的中國崑山杜克大學（Duke Kunshan University），在新冠危機早期爆發時，開始使用Coursera for Campus這個線上平台，轉為進行遠距教學。這些措施雖然有效，但只是權宜之計。
隨著緊急情況消退，但仍無法恢復正常運作，高等教育機構必須做更多事情。在可預見的未來，虛擬學習很有可能在某種程度上，成為教育的一部分。高等教育機構需要一個回應
大學無法提供在校學習，於是趕緊設法透過「緊急遠距教學」，確保學習不中斷。目前，大學致力於確保學生的課業連續性（這是正確做法），而在很多情況下，是把其他受信任的領先機構的既有現成線上課程，納入本身的課程之中。例如，大學可以參考領先大學在「創用CC」計畫（Creative Commons）下提供的大量遠距教學資源。一個例子是，美國杜克大學（Duke University）和中國武漢大學合作創辦的中國崑山杜克大學（Duke Kunshan University），在新冠危機早期爆發時，開始使用Coursera for Campus這個線上平台，轉為進行遠距教學。這些措施雖然有效，但只是權宜之計。
隨著緊急情況消退，但仍無法恢復正常運作，高等教育機構必須做更多事情。在可預見的未來，虛擬學習很有可能在某種程度上，成為教育的一部分。高等教育機構需要一個回應