學生+課程+教師，同步深化國際交流

隨著知識經濟與資訊化社會到來，商管領域已經不再局限於一國一地，尤其台灣市場小，「往海外走」更是商管人才未來必備的職涯路。也因此，近年來，「大學國際化」一直是政府推動高教轉型與升級的重要方向。

但「國際化」到底是什麼？很多人都誤以為英語授課就是國際化，但語言只是基本門檻，更重要的是「用英語來做什麼？」

從2018年《哈佛商業評論》全球繁體中文版的「全台商管教育趨勢大調查」發現，各商管學院在推動國際化時，主要從「學生國際交流」「課程及教學國際化」與「教師國際交流」三方面切入。這三足如果不能鼎立，一所商管學院的國際化，就不可能真正落實。

做法1：學生國際交流
把台灣學生送出去，把海外學生找進來

在本次調查中，針對「國際交流的模式」詢問各校，在一般大學，排名第一的做法是「交換學生」，高達91.4％，其次是「海外參訪」88.6％，第三名是「海外短期研習」80.0％。

而在科技大學，排名第一的是「海外參訪」，比率高達100％，幾乎每一所技職商管學院都有交流做法，其次是「海外短期研習」的89.5％，第三名才是「交換學生」的84.2％。

為何會有這樣的差異？南臺科技大學商管學院院長周德光推測，可能原因是「學生家境」...